Ámbito contextual

Desde esta perspectiva el estudiante debe utilizar la información que le proporciona el texto sobre la situación de comunicación en relación  con lo que transmite  el autor,la finalidad comunicativa,el código utilizado,etc.Claves que desde un principio ayudan a activar diferentes expectativas de lectura y a generar inferencias ,ya que a partir de estas claves lingüísticas,y no lingüísticas,el sujeto lector irá  construyendo  el significado del texto.

Así ,la reflexión gramatical  sobre las marcas lingüísticas que ponen de manifiesto la relación del texto con el contexto enunciativo ayudarán ,en gran medida ,al lector a establecer   esa posible conexión entre lo que se conoce del texto y sus conocimientos previos.

Cuando se lee un texto el lector tiene que darse cuenta  del tipo de texto que está leyendo,la finalidad que persigue,así como la situación en la que se desarrolla.en efecto,habrá que reconocer siempre la intención comunicativa y el contexto en que se desarrolla.

Por otro lado ,sin nos preguntamos,de qué manera la gramática nos ayuda  a identificar el tipo de texto como la intención del autor,cabe decir precisamente que existen una serie de elementos lingüísticos :palabras,morfemas o recursos sintácticos,fónicos  e incluso gráficos que actúan como operadores,es decir ,como señales  o maracas que permiten identificar el tipo de discurso.Y es convenitente por ello ,que los estudiantes reconozcan  el valor de los operadores ,que tienen  como misión destacar lo que el hablante quiere hacer con el oyente cuando le comunica un mensaje.

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