Comprensión de lectura

Los comportamientos de comprensión lectora  debe tender en esencia , a ser comprensiva,en tal virtud ,para la consecución de este cometido ,se reclaman los comportamientos  que coadyuven  a apoderarnos del contenido significativo del texto.Según S.B.son tres:

La traducción, la interpretación y la extrapolación

La adquisición y práctica de estos tres comportamientos posibilitan  la comprensión plena del texto;sin embargo,en detrimento de esta,el lector  suele estancarse en la lectura literal  y persiste en los procesos de repetición,de evocación de recuerdo o de la simple memorización.Hay que insistir ,más bien,en lo contrario en la lectura comprensiva ; en el desarrollo de preguntas que obliguen a efectuar inferencias  a fin de despertar  capacidades de mayor jerarquía  y exigir que el lector active todo su conocimiento previo y experiencias.

Empero,no sostenemos que la memoria y los recursos mnemóticos  carezcan de rentabilidad en los comportamientos de comprensión.Al contrario  ,el lector eficiente está convencido de la importancia del incremento de una adecuada capacidad de almacenamiento de información,así como de la necesidad  de ejercitar diversas técnicas que contribuyan a mejorar  las habilidades de retención ,de reconocimiento y de la recuperación de la carga  semántica del texto;claro está ,siempre que su práctica se enmarque en una estrategia que plantee el cultivo del pensamiento inferencial.

Evidentemente,en nuestro plan estratégico,la comprensión dependerá y se apoyará en las bondades de la memoria y,aunque no cabe duda que  aquella la supera,requiere de otros procesos mentales  como el análisis  y la síntesis .Por eso ,nuestro énfasis en el razonamiento inferencial no supone un rechazo a la lectura literal,sino,más bien ,una propuesta de trabajo complementario con el objeto de adquirir experiencias y destrezas con la ejercitación de estos comportamientos de comprensión.

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